lunes, 27 de mayo de 2019

Clase 3. Consecuencias del Calentamiento Global.
Su identificación en un Mapa de Riesgos.


Objetivo:
Analizar el concepto vulnerabilidad, ante las consecuencias del Calentamiento Global, a partir de la identificación de los riesgos en el Mapa de Riesgo del estado Lara.

Actividades a realizar ANTES de la sesión presencial:


1.   Observa, con atención, el video Efectos del Calentamiento Global entre los Organismos.





2) Luego de observar el video, comparte como COMENTARIO tus reflexiones. Si en este proceso surgen dudas, puedes compartir dichas dudas como COMENTARIO. Al aclarar tales dudas, también es importante compartir tu respuesta.

3) Escribe el significado de las palabras: Inundaciones, deslaves, deslizamientos de tierra, desertificación, como consecuencias del calentamiento global, tanto en la continuidad de las especies en los distintos ecosistemas, como para la identificación de estos riesgos en cualquier espacio físico, urbano o rural.

4) Puedes compartir también un video u otro material que ejemplifique los conceptos abordados en este tema o los de tu interés. Esto también lo puedes hacer mediante un COMENTARIO.

5) Observa el siguiente video: ¿Cómo elaborar un mapa de riesgo institucional?


Comparte tus reflexiones como COMENTARIO en esta entrada del blog.

Si persisten las tus dudas, recuerda apuntarlas, de manera que sean aclaradas durante el encuentro presencial.   

Actividades a realizar DURANTE la sesión presencial:

En primer lugar, el docente aclarará dudas a través de una discusión socializada en el grupo. Los estudiantes pueden responder ante las dudas de sus compañeros.
Luego, la tarea a realizar por cada grupo, que puede estar conformado entre dos y cuatro personas, es realizar su propio mapa de riesgo. Es importante que identifiquen en el mismo las inundaciones, los deslizamientos, riesgos de incendios, en función del lugar o región seleccionada por el equipo.
El docente suministrará estos planteamientos, los cuales deben ser respondidos por el equipo de trabajo:
a)         Luego de observar el Mapa de  Riesgo, infiere acerca de las áreas que presentan mayor vulnerabilidad ante las consecuencias del Calentamiento Global.
b)        Analiza la vulnerabilidad de la región o zona en la que se elaboró el mapa de riesgo, así como el impacto del Calentamiento Global en los seres vivos, a partir de los riesgos identificados en el mapa.
Es importante que el docente comunique que cada grupo puede generar nuevas preguntas y también debe formular conclusiones y recomendaciones del caso a construir a partir de las ideas generadoras, pueden incluir otras ideas. Asimismo, el docente debe indicar que cada grupo asigne un secretario y un moderador. Luego de 10 minutos, cada grupo presenta sus conclusiones.
Transcurrido el tiempo, se procede a socializar los mapas de riesgo elaborados por los  estudiantes. Luego, se establecen los principales aprendizajes alcanzados en consenso. También se permiten aquellas opciones que discrepen de los acuerdos alcanzados en el colectivo.
Luego, de manera individual, cada estudiante debe responder los siguientes planteamientos:
¿Qué conocía de las consecuencias del Calentamiento Global y el Mapa de Riesgo?
¿Qué tuve que aprender de los compañeros, sobre las consecuencias del Calentamiento Global y el Mapa de Riesgo?
¿Qué aporté en la clase para realizar las actividades relacionadas con las consecuencias del Calentamiento Global y el Mapa de Riesgo?
¿Qué aprendí de las consecuencias del Calentamiento Global y el Mapa de Riesgo durante la clase y de realizar las actividades?

Actividades a realizar DESPUÉS de la sesión presencial:
Los estudiantes pueden compartir sus respuestas de autoevaluación. De igual manera, pueden compartir videos, otras noticias, entre otros recursos que pueden ser de su propia creación o de Internet, en el que se muestren mapas de riesgo.

Clase 4. Aportando soluciones



Objetivo:
Inferir  sobre las  Medidas que contribuyen en las posibles soluciones del problema del cambio climático.
Actividades a realizar ANTES de la sesión presencial:

1.      Observa, con atención, el siguiente video I Need to Change.

La letra de la canción en Inglés se presenta a continuación:

I need to wake up
Have I been sleeping?
I’ve been so still, afraid of crumbling
Have I been careless?
Dismissing all the distant rumblings
Take me where I am supposed to be
To comprehend the things that I can’t see
'Cause I need to move, I need to wake up
I need to change, I need to shake up
I need to speak out, something’s got to break up
I’ve been asleep and I need to wake up now
And as a child I danced like it was 1999
And my dreams were wild
The promise of this new world would be mine
Now I am throwing off the carelessness of youth
To listen to an inconvenient truth
That I need to move, I need to wake up
I need to change, I need to shake up
I need to speak out, something’s got to break up
I’ve been asleep and I need to wake up now
I am not an island
I am not alone
I am my intentions
Trapped here in this flesh and bone
And I need to move, I need to wake up
I need to change, I need to shake up
I need to speak out, something’s got to break up
I’ve been asleep and I need to wake up now
I want to change, I need to shake up
I need to speak out, oh, something’s got to break up
I’ve been asleep and I need to wake up now

Y ahora en Castellano:

Necesito Despertar
¿He estado durmiendo? 
¿He tenido tanto miedo, aún, del  derrumbe? ¿He sido descuidado?
La despedida de todo el retumbar distante 
Me toma donde, se supone que debo estar 
Para comprender las cosas que no puedo ver 
Porque necesito moverme, necesito despertar 
necesito cambiar, necesito sacudirme
Necesito hablar, algo tiene que romperse  
He estado dormido y necesito despertar, Ahora 
Y como un niño bailé como si fuera 1999 
Mis sueños eran salvajes 
La promesa de este mundo nuevo 
sería mía
Ahora tiro el descuido de la juventud
Para escuchar a una verdad inoportuna 
Porque necesito moverme, necesito despertar 
necesito cambiar, necesito sacudirme
Necesito hablar, algo tiene que romperse  
He estado dormido y necesito despertar, Ahora 
No soy una isla
No estoy solo 
Soy mis intenciones 
Atrapadas aquí en esta carne y hueso 
Y necesito moverme, necesito despertar 
necesito cambiar, necesito sacudirme
Necesito hablar, algo tiene que romperse  
He estado dormido y necesito despertar, Ahora

2) Observa el siguiente video. 
                             Michael Jackson: The Earth Song 


(https://www.youtube.com/watch?v=XAi3VTSdTxU&list=RDJUVqUz8m2PQ&index=2)

Comparte la letra de la canción o reflexiona a partir de la misma. Envía tus reflexiones como COMENTARIO en esta entrada.

3)Responde los siguientes planteamientos. Puedes compartirlo como COMENTARIO en esta entrada del blog.

(a)   Reflexiona, ¿por qué las condiciones ambientales influyen en el crecimiento o desarrollo de los seres vivos?
(b)   Reflexiona, ¿de qué manera el Calentamiento Global afecta el bienestar de los sres vivos, especialmente, el Ser Humano?
(c)    Reflexiona, ¿qué ideas puedes aportar para contribuir en la solución del problema del Calentamiento Global?

Si persisten las tus dudas, recuerda apuntarlas, de manera que sean aclaradas durante el encuentro presencial.   

Actividades a realizar DURANTE la sesión presencial:

En primer lugar, el docente aclarará dudas a través de una discusión socializada en el grupo. Los estudiantes pueden responder ante las dudas de sus compañeros.
Luego, se proyecta el siguiente video: El Mejor Video explicativo del Calentamiento Global.
Disponible: https://www.youtube.com/watch?v=lHQ-vLLPo4g


(a)   Compara las ideas sugeridas por ti y las medidas presentadas en el video, en función de contribuir con la solución del problema del Calentamiento Global.
(b)   Analiza con el resto de los compañeros, sobre la comparación realizada.
(c)    Establece conclusiones  a partir de lo discutido.

Es importante que el docente comunique que cada grupo puede generar nuevas preguntas y también debe formular conclusiones y recomendaciones del caso a construir a partir de las ideas generadoras, pueden incluir otras ideas. Asimismo, el docente debe indicar que cada grupo asigne un secretario y un moderador. Luego de 10 minutos, cada grupo presenta sus conclusiones.
Transcurrido el tiempo, se procede a socializar las conclusiones establecidas por cada equipo de trabajo, el cual puede estar conformado por tres o cuatro participantes. Luego, se establecen los principales aprendizajes alcanzados en consenso. También se permiten aquellas opciones que discrepen de los acuerdos alcanzados en el colectivo.
Así, de manera individual, cada estudiante debe responder los siguientes planteamientos:
¿Qué conocía de las ideas para contribuir en la solución del Calentamiento Global?
¿Qué tuve que aprender de los compañeros, sobre las ideas para contribuir en la solución del Calentamiento Global, para discutir en la clase?
¿Qué aporté en la clase para realizar las actividades relacionadas con las ideas para contribuir en la solución del Calentamiento Global?   
¿Qué aprendí de las ideas para contribuir en la solución del Calentamiento Global, después de la clase y de realizar las actividades?

Actividades a realizar DESPUÉS de la sesión presencial:

Los estudiantes pueden compartir sus respuestas de autoevaluación. De igual manera, pueden compartir videos, otras noticias, entre otros recursos que pueden ser de su propia creación o de Internet, en el que se muestren mapas de riesgo.

domingo, 26 de mayo de 2019


Conceptos relacionados con la 

Gestión Integral del Riesgo




La Gestión Integral del Riesgo es un proceso coordinado entre varias instituciones para reducir, prevenir, responder y apoyar la rehabilitación y recuperación frente a eventuales emergencias y desastres, en el marco de un desarrollo sostenible. Esto incluye diferentes niveles de organización que van desde lo familiar hasta lo internacional. A continuación se presentan algunos conceptos y términos relacionados con la Gestión Integral del Riesgo.
El riesgo se define como una interacción entre la amenaza y la vulnerabilidad. Se entiende por amenaza la probabilidad de que un fenómeno de origen natural, socionatural o antrópico se presente con cierta intensidad en un sitio específico y dentro de un período de tiempo, con potencial de producir efectos adversos sobre las personas, los bienes y el medio ambiente. La vulnerabilidad, por su parte, expresa las características y circunstancias de una comunidad, sistema o bien, que los vuelven susceptibles a los efectos dañinos de una amenaza.
La Gestión Integral del Riesgo tiene seis fases:
Prevención: es la acción anticipada para impedir que ocurra un fenómeno peligroso, o para evitar su incidencia negativa sobre la población, los bienes y el ambiente.
Mitigación: son las medidas para atenuar el impacto de los fenómenos adversos asumiendo que no siempre es posible evitarlos.
Preparación: son las actividades orientadas a asegurar la disponibilidad de los recursos y la efectividad de los procedimientos para enfrentar una situación de emergencia.
Atención de emergencias: es el conjunto de acciones de respuesta para proteger a la población, los bienes y el ambiente ante la ocurrencia de un evento adverso.
Rehabilitación: es la puesta en funcionamiento, en el menor tiempo posible, de los servicios básicos afectados por un evento adverso. 
Recuperación: luego de un evento adverso, es el esfuerzo por promover condiciones de vida adecuadas y sostenibles, incluyendo la reactivación del desarrollo económico y social de la comunidad en condiciones más seguras.



Ejemplo de rúbrica de evaluación

Criterios de
Evaluación
PUNTUACIONES
   3 Excelente
2 Bueno
1 Regular
1.    Aprendizajes previos.
Siempre relaciona sus
conocimientos previos, construye
y reflexiona su proceso de aprendizaje.

aprendizaje.
Casi   siempre   relaciona   sus
conocimientos previos, construye
y   reflexiona   su   proceso   de
aprendizaje.
Casi    nunca    relaciona    sus
conocimientos previos, construye
y   reflexiona   su   proceso   de
aprendizaje.

2.Participación
Siempre han participado muy
activamente aportando ideas,
haciendo observaciones muy
interesantes hasta conseguir
óptimos resultados.
Casi siempre han participado muy
activamente   aportando   ideas,
haciendo   observaciones   muy interesantes   hasta   conseguir óptimos resultados.
óptimos resultados.
Casi nunca han participado muy
activamente   aportando   ideas,
haciendo   observaciones   muy
interesantes   hasta   conseguir
óptimos resultados.

3.Responsabilidad Individual
Siempre entrega las asignaciones. Argumenta puntos de vista. Acepta críticas y sugerencias.
Casi siempre entrega las asignaciones. Argumenta puntos de vista. Acepta críticas y sugerencias.
Casi nunca entrega las asignaciones. Argumenta puntos de vista. Acepta críticas y sugerencias.

4. Resolución de Conflictos
En  momentos  de  desacuerdo, siempre argumenta         sus
opiniones,     escucha y
valora  las  de  los  demás  y llega a  un  consenso
satisfactorio para todos.
En  momentos  de  desacuerdo,
casi siempre argumenta sus
opiniones,     escucha          y
valora  las  de  los  demás  y
llega        a    un    consenso
satisfactorio para todos.
En  momentos  de  desacuerdo,
casi  nunca  argumenta  sus
opiniones,     escucha          y
valora  las  de  los  demás  y
llega        a    un    consenso
satisfactorio para todos.



Glosario de Términos

Actividad humana: Debe ser entendida como aquel modo específicamente humano mediante el cual los hombres existen y se vinculan con los objetos y procesos que le rodean, a los cuales transforman en el transcurso de la misma, a través del cual se transforman a sí mismos y edificar el propio sistema de relaciones sociales y productivas en el que desenvuelven su vida. Es la manera en el que el ser humano interviene y se apropia de los recursos que tiene a su alrededor para modificarlos y ajustarlos en su propio beneficio.

Ámbito: Es la ubicación del sistema de la tierra, la cual ocupa la tercera posición en el sistema solar.

Amenaza: Factor externo de riesgo representado por la potencial ocurrencia de un evento natural o antrópico con una cierta magnitud, lugar y duración determinada.

Atmósfera: Es una capa gaseosa de aproximadamente 10.000 km de espesor que rodea la litosfera e hidrosfera. Está compuesta de gases y de partículas sólidas y líquidas en suspensión atraídas por la gravedad terrestre. En ella se producen todos los fenómenos climáticos y meteorológicos que afectan al planeta, regula la entrada y salidos de energía de la tierra y es el principal medio de transferencia del calor.

Biodiversidad o Diversidad Biológica: La biodiversidad o diversidad biológica es la variedad de la vida. Este reciente concepto incluye varios niveles de la organización biológica. Abarca a la diversidad de especies de plantas, animales, hongos y microorganismos que viven en un espacio determinado, a su variabilidad genética, a los ecosistemas de los cuales forman parte estas especies y a los paisajes o regiones en donde se ubican los ecosistemas. También incluye los procesos ecológicos y evolutivos que se dan a nivel de genes, especies, ecosistemas y paisajes.

Calentamiento global: Es el incremento acelerado de la temperatura, provocando  desequilibrios en la misma, evidenciándose éstos en zonas del mundo con  temperaturas extremadamente bajas  y en otras en las que su temperatura serán muy altas, todo ello como consecuencia del uso desmedido  de aparatos de aires acondicionado, consumo energético, consumo de agua en la generación de energía  hidroeléctrica o de combustibles fósiles, generando  una mayor emisión de  CO2.

Cambio climático: Es la modificación del clima con respecto al historial climático a una escala global o regional. Estos cambios se producen a muy diversas escalas temporales, tomando en cuenta ciertos parámetros meteorológicos como la temperatura, la presión atmosférica, las precipitaciones, la nubosidad, la extensión e intensidad de los períodos de lluvias y de sequías, la formación de perturbaciones atmosféricas como ciclones y huracanes, entre otras. Por lo tanto, incluyen las causas naturales y las no naturales o antropogénicas (causas de origen humano).

Carbono: Es uno de los elementos no metálicos más ampliamente distribuidos  en la naturaleza, aunque  sólo constituye el 0,025% de la corteza terrestre, donde existe principalmente en forma de carbonatos. Además  las plantas, los animales e inclusive los seres humanos están formados por compuestos orgánicos  complejos, donde el carbono está combinado con hidrógeno, oxigeno, nitrógeno y otro elementos.


Ciclos biogeoquímicos: deriva del movimiento cíclico de los elementos que conforman  los organismos biológicos y el ambiente geológico donde intervienen los cambios químicos.

Clima: es el promedio registrado de las condiciones imperantes en el tiempo atmosférico  y de sus parámetros meteorológicos  a lo largo de extensos períodos en

Combustión: Reacción química de oxidación, relativamente rápida que consiste en la unión de una materia combustible con el oxígeno, con desprendimiento de calor que se desarrolla en fase gaseosa o heterogénea.

Contaminación (aire, agua y suelo): la acumulación de desperdicios, pasivos ambientales, productos químicos de industrias manufactureras, entre otras razones, han incrementado la baja calidad del aire, agua y suelo de regiones importantes; entre otras evidencias, el aumento de gases de efecto invernadero en la atmosfera, el deterioro del agua de los ríos, embalses, lagos y del mar por el incremento de vertidos químicos y de aguas servidas han desmejorado su calidad lo que ha generado consecuencias como proliferación de bacterias dañinas causantes de enfermedades.

Degradación ambiental: disminución de la capacidad del ambiente para responder tanto a las necesidades como a los objetivos sociales, culturales, económicos, productivos y ecológicos.

Dinámica: relación entre los elementos que conforman el sistema, entre ellos  se encuentra los ciclos biogeoquímicos. 

Dióxido de carbono: El dióxido de carbono (CO2) es un gas incoloro, denso y poco reactivo. Forma parte de la composición de la tropósfera (capa de la atmósfera más próxima a la Tierra). Su ciclo en la naturaleza está vinculado al del oxígeno.  El aumento del contenido de dióxido de carbono que se verifica actualmente es un componente del cambio climático global, Se estima que este aumento es causado por una concurrencia de factores entre los cuales el uso de combustibles fósiles (carbón, petróleo y derivados, gas) y las quemas con fines agrícolas pueden señalarse como los más significativos. Se calcula que este aumento del nivel de dióxido de carbono ocasione cambios climáticos considerables.

Efecto invernadero: es un proceso natural de nuestro planeta, pero debido a la intensificación de las actividades humanas, sobre todo desde la época de la industrialización (la invención de las máquinas a vapor) , la extensión del uso de los automóviles, la tala y la quema indiscriminada, la construcción de grandes urbes entre otros factores); han aumentado de manera  exponencial las emisiones de gases de efecto invernadero, como es el caso del dióxido de carbono (CO2) y de los CFC. Esto ha acelerado la absorción y emisión de radiación infrarroja, lo cual calienta las capas atmosféricas más cercanas a la superficie terrestre.

Fenotipo: En  un organismo, es la manifestación  externa de un conjunto  de caracteres  hereditarios que dependen  tanto  de los genes  como del ambiente.

Equilibrio: Condición de armonía del sistema de la tierra

Evolución: cambios continuos en el sistema de la tierra.

Genotipo: conjunto de genes característicos  de cada especie vegetal.

Hidrocarburos: son compuestos formados por carbono e hidrógeno. Se encuentran, de manera natural, fundamentalmente en el petróleo y el gas natural. También pueden obtenerse mediante operaciones industriales en el proceso de refinación del petróleo.

Hidrocarburos inquemados: son aquellos hidrocarburos que se forman cuando la combustión es incompleta y contribuyen al efecto invernadero; entre este grupo se encuentra el metano, el butano y el benceno.

Hidrosfera: es una geosfera discontinua, una masa de agua dinámica que está en movimiento permanente, evaporándose de los océanos a la atmosfera, precipitándose sobre la superficie y volviendo de nuevo al océano por medio de los ríos, es decir, realizando lo que conocemos como ciclo hidrológico.

Litosfera: es un subsistema del planeta. Zona exterior rocosa y rígida de la Tierra sobre la que vive la biósfera y se extiende en promedio hasta aproximadamente 100 Km de profundidad hundida en el manto. La Litósfera es una capa extremadamente fina si se compara con el resto del planeta que tiene una profundidad de 6.371 Km., representando el 1,56% del radio de la Tierra.

Metano: Se conoce también como CH4, gas incoloro, inodoro y muy inflamable, más  ligero que el aire, que en la naturaleza se produce por la descomposición de la materia orgánica, se emplea como combustible y para producir cloruro de hidrógeno, amoníaco, acetileno y formaldehído.

Monóxido de carbono: (también conocido como CO) es un gas incoloro, inodoro e insípido. No irrita - no hace toser- pero es muy venenoso. Las principales fuentes de contaminación con CO son: Objetos con motores (automóviles, autobuses trenes)

podadoras de césped automóviles para la nieve), los incendios forestales, las plantas eléctricas que utilizan petróleo, gas o carbón y los incineradores de basura.

Mutaciones: contribuyen a los cambios que se puedan  presentar en los organismos, ya que éstos al heredarse e interactuar con otros genes producen diversas combinaciones expresadas en el genotipo.

Nutrición: son sustancias  químicas  que requiere  la célula química  para realizar sus funciones, éstas son esenciales  para el crecimiento y  desarrollo de los organismos.

Óxido de azufre: son un grupo de gases compuestos por trióxido de azufre (SO3) y dióxido de azufre (SO2). El más común es el SO2, ya que el SO3 es solo un intermediario en la formación del ácido sulfúrico (H2SO4). El dióxido de azufre es un gas irritante y tóxico.
Presión atmosférica: es cuando existe baja concentración  de oxígeno en la atmósfera  en zonas de altitudes elevadas  donde las temperaturas son bajas.

Radiación solar: es un estímulo para que  se expresen  los genes encargados de la producción de clorofila, la escasez de luz afecta el desarrollo adecuado de las plantas.

Riesgo: probabilidad de daños a la vida, bienes o el ambiente, en lugar siendo el resultado de relacionar la amenaza con la vulnerabilidad de los elementos expuestos.

Subsistema: Está integrado por la atmósfera, hidrosfera,   biosfera  y litosfera , los cuales se relacionan entre sí  para responder a estructuras y funciones  dentro del sistema de la tierra.

Suprasistema: es denominado también  universo, el cual es  considerado  como un sistema mayor más complejo, que está integrado por la tierra, el sistema solar , galaxias , materia intergaláctica, luz, entre otros; por lo tanto es el suprasistema de la tierra

Temperatura: es la cantidad de energía  ideal en la que se debe  desenvolver  cada ser vivo para poder llevar a cabo  sus funciones.

Tiempo atmosférico: se refieren a la situación que existe en la atmósfera en un momento dado o en un período corto. El tiempo atmosférico está en constante variación. Estas variaciones se pueden pronosticar con un cierto grado de certeza, gracias al monitoreo de las condiciones presentes en la atmósfera.

Troposfera: es la primera capa de la atmósfera de unos 12.000 metros de altura sobre la tierra, en ella se dan los fenómenos meteorológicos como nubosidad, vientos, lluvias, anticiclones, formación de borrascas. Es una región donde se ocurren muchas turbulencias.

Variaciones ambientales: es cuando las condiciones ambientales  influyen en la expresión  de un genotipo, es decir,  las condiciones del medio  donde crecen y se desarrollan  nunca son idénticas.

Vulnerabilidad: factor interno de riesgo del sujeto o sistema que corresponde al grado de exposición a sufrir algún daño por la manifestación de una amenaza específica, ya sea de origen natural o antrópico, debido a su disposición intrínseca de ser dañado.