Clase 2: Calentamiento Global, la Combustión y la Biodiversidad en la Gestión del Riesgo.

Objetivo:

Analizar la interrelación del fenómeno de Calentamiento Global en la Gestión Integral de Riesgo, a partir de la comprensión de la dinámica del planeta Tierra.

Actividades a realizar ANTES de la sesión presencial:

1)    Escribe los significados de los siguientes vocablos: tornados, tormentas, vientos, sequías, inundaciones, atmósfera, clima, temperatura, deshielo, Polos Terrestres, catástrofe, desastre, vapor de agua, CO2, tala, quema, población, bosques, selvas, combustión del metano, diversidad biológica, ciclo del carbono, hidrocarburos, América, Asia, Europa.

2)    Escribe, en el espacio correspondiente, las fórmulas químicas de la siguiente ecuación:

 

Metano + Oxígeno → Dióxido de Carbono +  Agua

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3)    Comparte los significados encontrados como COMENTARIO en esta entrada.

4)   Observa el video: El Mejor Video Explicativo Del Calentamiento Global

5) Luego de observar el video, responde los siguientes planteamientos. Puedes compartir las respuestas como COMENTARIO en esta entrada. Si en el proceso de responder a estos planteamientos surgen dudas, puedes compartir dichas dudas como COMENTARIO; pero, al aclararlas, también es importante compartir tu respuesta.

A)   Describe las características de los gases de efecto invernadero.

B)   Infiere acerca de la relación existente entre la concentración de CO2 (dióxido de Carbono) presente en la atmósfera y la tala de árboles que ocurre en los bosques y selvas.

C)   Analiza la siguiente frase: “los bosques son los pulmones del Planeta Tierra”

D)   Analiza la siguiente frase: “el ser humano todavía utiliza plantas generaradoras de energía a base de carbón”.

E)   Describe cómo ocurre el calentamiento global.

F)    Infiere cuál es la relación existente entre el Calentamiento Global y la Gestión Integral del Riesgo, tomando como referencia, las consecuencias producidas por este fenómeno.

6) Puedes compartir también un video u otro material que ejemplifique los conceptos abordados en este tema o los de tu interés. Esto también lo puedes hacer mediante un COMENTARIO.

Si persisten las tus dudas, recuerda apuntarlas, de manera que sean aclaradas durante el encuentro presencial.   

Actividades a realizar DURANTE la sesión presencial:

En primer lugar, el docente aclarará dudas a través de una discusión socializada en el grupo. Los estudiantes pueden responder ante las dudas de sus compañeros.

Posteriormente, puede seleccionar uno de los ejemplos compartidos por los compañeros para plantear un caso de estudio. De no existir el caso, se sugiere: plantear una historia o ejemplo, a partir de estas tres ideas:

Los bosques son los pulmones del Planeta Tierra – Dióxido de Carbono -Calentamiento Global

Es importante que el docente comunique que cada grupo puede generar nuevas preguntas y también debe formular conclusiones y recomendaciones del caso a construir a partir de las ideas generadoras, pueden incluir otras ideas. Asimismo, el docente debe indicar que cada grupo asigne un secretario y un moderador. Luego de 10 minutos, cada grupo presenta sus conclusiones.

Transcurrido el tiempo, se procede a socializar las respuestas elaboradas por los y las estudiantes. Luego, se establecen los principales aprendizajes alcanzados en consenso. También se permiten aquellas opciones que discrepen de los acuerdos alcanzados en el colectivo.

Luego, de manera individual, cada estudiante debe responder los siguientes planteamientos:

¿Qué conocía del Calentamiento Global, de la Combustión y de la Biodiversidad antes de la clase?    

¿Qué tuve que aprender de los compañeros, sobre Calentamiento Global, Combustión y Biodiversidad, para discutir en la clase?

¿Qué aporté en la clase para realizar las actividades relacionadas con el Calentamiento Global, la Combustión y la Biodiversidad?

¿Qué aprendí de los conceptos Calentamiento Global, Combustión y Biodiversidad después de la clase y de realizar las actividades?

Actividades a realizar DESPUÉS de la sesión presencial:

Los estudiantes pueden compartir sus respuestas de autoevaluación. De igual manera, pueden compartir videos, otras noticias, entre otros recursos que pueden ser de su propia creación o de Internet.